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福建中学数学2016年第9期  文章正文

关于高中数学课堂教学有效性的实践与思考

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  建构主义认为:学习是学习者运用自己的经验去积极地建构对自己富有意义的理解,而不是去接受那些已经组织好的形式传递给他们的知识,学习需要内部及外部条件,内部条件即学生的个体条件,如已有的知识经验,学习动机等;外部条件指的是社会文化背景,在学校中则更多地指向师生、生生之问的相互作用,如何使高中数学教学更有意义、更有效是我们作为高中教师一直在追求的目标,也是我们一直在致力的事业。

  本文结合一些案例,阐述如何在课堂教学中实践“注重课堂教学设计,实施研讨式教学策略,提高课堂教学的艺术性,促使学生做有意义的反思活动”,旨在使我们的高中数学课堂教学变得更有意义,更高效。
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