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福建中学数学2016年第9期  文章正文

以“微课”助学以“问题”促学

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  在高三总复习阶段,发现许多学生遗忘偏多的是关于某一知识概念的形成过程,只记得它的最终结论形式,而较多教师怕花时问,对概念的形成过程就不再多作说明,直接引用结论进行解题训练,注重技巧,殊不知学生只是对概念死记硬背,短期内成绩可能不错,但一段时间后容易遗忘,对概念本质理解不深,无法灵活运用其解决相关问题,那该如何解决上述矛盾呢?笔者尝试将一节课的相关概念以微课(辅以课件和练习等资源)的形式先提供给学生,学生通过观看视频复习相关概念及其形成过程,完成相应练习,带着疑惑和问题来上课,效果甚佳!现就《函数的单调性与导数》为例,谈谈开展基于微课的数学复习课的体会和感悟,愿与同行共同磋商。
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